الفصل 1

“لم أتوقع قط أنني لن أصبح معلمًا بعد تخرجي من كلية التعليم، لأجد نفسي فجأة قد انتقلت إلى عالم آخر لأصبح معلمًا فيه،” تمتم لي مو يوي في نفسه بمرارة بعد أن استعاد ذكرياته.

شعر أن القدر يربطه بمهنة التدريس بعلاقة مشؤومة.

في المدرسة الثانوية، كان من الطلاب المتفوقين في فصل الفنون، لذا كان العديد من زملائه يطلبون مساعدته في دروسهم، وأطلقوا عليه لقب “المعلم يوي”. ثم، عند التحاقه بالجامعة، قادته الظروف إلى جامعة لإعداد المعلمين، وبناءً على نصيحة عائلته، اختار تخصصًا تعليميًا بارزًا في الجامعة. ومرة أخرى، أطلق عليه زملاؤه في السكن الجامعي لقب “المعلم يوي” لأنه كان يساعدهم في المذاكرة.

ولكن، في خطوة فاجأت الجميع، تمرد لي مو يوي عند تخرجه واجتاز امتحان الخدمة المدنية ليصبح موظفًا حكوميًا، متجنبًا بذلك مهنة التدريس.

ما لم يكن في الحسبان، أنه في أول يوم عمل له، وبمجرد أن خطى عبر باب مكتبه، انتقل في اللحظة التالية إلى عالم آخر، ليصبح معلمًا جديدًا يدخل مكتبه في أكاديمية النينجا.

الجسد الذي هو فيه الآن يحمل اسم هانيو مو يوي. لا يزال اسمه “مويوي”، لكن لقب عائلته قد تغير.

“آه، هذا العالم ليس آمنًا على الإطلاق،” تنهد مو يوي في قرارة نفسه. “إنه مليء بالمهووسين والمجانين الأقوياء.”

ألقى نظرة عابرة على المكتب. لم يكن يختلف كثيرًا عن المكاتب المدرسية في حياته السابقة، لكن وجود كوناي حادة متروكة بإهمال على أحد المكاتب ذكّره بأنه لم يعد في وطنه المسالم.

وما زاد الطين بلة، هو أنه لم يكن مجرد معلم، بل كان أيضًا نينجا من منظمة الجذر!

صاحب الجسد الأصلي كان يتيمًا ترعرع في منظمة الجذر منذ صغره. والسبب في كونه معلمًا في أكاديمية النينجا هو أمر مباشر من دانزو، الذي كلفه بمراقبة وتسجيل طلاب الأكاديمية، والبحث عن أي مواهب استثنائية.

“العمل تحت إمرة ’ظل الهوكاجي‘ ليس بالأمر الجيد…”

بينما كان مو يوي يفكر في كيفية النجاة في هذا العالم الخطير، دوى فجأة صوت ميكانيكي خالٍ من المشاعر في ذهنه، وظهرت أمامه لوحة زرقاء شفافة.

[تم تفعيل نظام المعلم، تهانينا لك، لقد أصبحت معلمًا بنجاح]

[يمكنك الحصول على مكافآت مقابل إلقاء المحاضرات على الطلاب. كلما كان الطلاب أكثر تميزًا، كانت المكافآت أفضل]

[يمكنك اتخاذ الطلاب المتميزين كتلاميذ لك لتدريبهم بشكل فردي. ستحصل على مكافآت مع نمو قوة تلاميذك]

[ملاحظة: قبول التلميذ يتطلب موافقة الطرفين، لا يمكن فرضه من جانب واحد]

تفحص مو يوي اللوحة الزرقاء. لم يكن عليها سوى خيارين: “الملف الشخصي” و”التلاميذ”. نقر مو يوي على خيار الملف الشخصي.

[الاسم: هانيو مو يوي]

[العمر: 18]

[التشاكرا: 4300]

[التقنيات: تقنيات الأكاديمية الأساسية الثلاث، عنصر النار: تقنية كرة النار العظيمة، عنصر النار: تقنية لهب طائر الفينيق، تقنية وميض الجسد، تايجتسو أسلوب كونوها]

[التقييم: من نخبة التشونين، ومجرد وقود حرب له فائدة أكبر بقليل في المعارك]

بعد أن قرأ التقييم الجارح للقلب، أغلق مو يوي ملفه الشخصي بصمت وفتح خيار التلاميذ. كانت الصفحة فارغة، لأنه لم يكن لديه أي تلاميذ بعد.

عندما رن جرس الحصة، تذكر مو يوي أن لديه حصة أولى، فجمع أغراضه وتوجه نحو الفصل.

على الرغم من كونه معلمًا جديدًا، إلا أنه بسبب قلة المعلمين في الأكاديمية حاليًا، تم تعيينه مدرّسا لفصل من الطلاب المستجدين.

ألقى مو يوي نظرة على قائمة أسماء الفصل، ورأى عدة وجوه مألوفة.

كان هناك ميتاراشي أنكو، بالإضافة إلى هاجاني كوتيتسو وكاميزوكي إيزومو، حارسا بوابة كونوها المستقبليين.

عندما رأى اسم أوتشيها شيسوي، لمعت عيناه. فهذا الفتى كان عبقريًا من نوع خاص.

بما أن المعلم يحصل على مكافآت كلما زادت قوة تلاميذه، فمن البديهي أن يكون التلميذ عبقريًا قدر الإمكان.

قبل أن يدخل الفصل، عدّل مو يوي تعابير وجهه ورسم ابتسامة دافئة كالشمس على محياه.

كان تصميم فصول أكاديمية النينجا فريدًا بعض الشيء، فمقاعد الطلاب ترتفع تدريجيًا من الأمام إلى الخلف، ربما لتسهيل الرؤية على الطلاب في الصفوف الخلفية.

مع دخول مو يوي، ساد الصمت الفصل الذي كان صاخبًا قبل لحظات.

ففي النهاية، كانوا مجرد أطفال في الخامسة أو السادسة من عمرهم، وهذه هي المرة الأولى لهم في المدرسة. معظمهم كان يشعر بمزيج من الفضول والرهبة تجاه معلمي النينجا.

بالطبع، كانت هناك استثناءات. فتاة صغيرة ذات شعر أرجواني معقود على شكل ذيل حصان، كانت تجلس في الصف الأول، قالت بجرأة فور دخول مو يوي:

“يا أخي الكبير، أنت وسيم حقًا. هل أنت معلمنا؟”

أومأ مو يوي مبتسمًا وأجاب:

“نعم، أيتها الطالبة الصغيرة الجميلة، أنا معلمكم ومدرس فصلكم من الآن فصاعدًا.”

“هيهي~” شعرت الفتاة ذات الشعر الأرجواني بالسعادة بعد أن أثنى على مظهرها، وقررت على الفور أن هذا المعلم ذو الشعر الذهبي شخص طيب.

شعر الطلاب الآخرون بالارتياح عند رؤية هذا التفاعل. على الرغم من أن هذه هي أول مرة لهم في المدرسة، إلا أنهم سمعوا بعض أقاربهم الأكبر سنًا يشتكون من قسوة المعلمين.

صعد مو يوي بخفة إلى المنصة وكتب اسمه الكامل بالطبشور، ثم استدار ليقدم نفسه رسميًا:

“اسمي هانيو مو يوي، واعتبارًا من اليوم أنا معلمكم. أتمنى أن نتعاون معًا بشكل جيد في المستقبل.”

“رائع! معلم، اسمي ميتاراشي أنكو،” كانت الفتاة ذات الشعر الأرجواني أول من استجاب.

بقيادة أنكو، بدأ الطلاب الآخرون بالترحيب بمويوي واحدًا تلو الآخر، وانضم إليهم شيسوي أيضًا.

شعر مو يوي بخيبة أمل طفيفة عندما لاحظ أن نظامه لم يتفاعل. كان يأمل أن يتمكن من اتخاذ شيسوي تلميذًا له بهذه الطريقة، بما أنه اعترف به كمعلم، لكن محاولته لاستغلال الثغرة باءت بالفشل.

لم يُظهر مو يوي أيًا من مشاعره الداخلية على وجهه. بعد أن انتهى الجميع من التعريف بأنفسهم، رفع يده طالبًا منهم الهدوء.

“قبل أن نبدأ الدرس، لدي سؤال لكم جميعًا. هل تعرفون كيف تأسست قرية كونوها؟”

ساد الصمت الفصل مرة أخرى. تبادل الطلاب النظرات، ولم يعرف أحد كيف يجيب.

شيسوي، الذي تلقى بالفعل بعض التعليم من عشيرته، كان يعرف القليل، لكنه لم يكن من النوع الذي يحب لفت الانظار، لذا لم يكن ليتكلم ما لم يتم سؤاله مباشرة.

“بناها الناس، أليس كذلك؟” قالت أنكو بعد تفكير.

“بالفعل، بناها الناس، ولكن ما يجب أن تعرفوه هو من بنى كونوها، ولماذا تم بناؤها،” لم ينكر مو يوي كلام أنكو، بل بنى عليه حديثه.

“قبل عصر قرى النينجا، كانت فترة الدول المتحاربة، وهي فترة لم تتوقف فيها الحروب. في ذلك الوقت، حتى الأطفال في مثل أعماركم كان عليهم حمل السلاح والقتال، وكانت الحروب المروعة تندلع في أي لحظة…”

عندما تحدث عن هذا التاريخ القاسي، أصبح صوت مو يوي عميقًا وحزينًا، واضعًا الواقع الوحشي لتلك الحقبة أمام أعين الطلاب الصغار.

ربما لأن أطفال عالم النينجا ينضجون مبكرًا، أو ربما لأنهم في كونوها، شعر الكثير من الأطفال بثقل تلك الكلمات، وتغير جو الفصل بأكمله.

“في ذلك الوقت، برزت عشيرتان، عشيرة السينجو وعشيرة الأوتشيها،” تغيرت نبرة صوت مو يوي، وتحولت من الحزن إلى الحماس.

“أعرف! أعرف! الهوكاجي الأول، اللورد هاشيراما، كان من عشيرة السينجو!” عندما ذكر مو يوي اسم السينجو، تفاعل الطلاب على الفور. لم يكونوا يعرفون شيئًا عن فترة الدول المتحاربة، لكنهم بالتأكيد كانوا يعرفون اسم السينجو.

شعر شيسوي بقليل من خيبة الأمل عندما لاحظ أن الجميع يركز على السينجو ولا أحد يلتفت إلى الأوتشيها. لم يفهم السبب، فكلتا العشيرتين من مؤسسي كونوها.

“من أجل حماية أجيالهم القادمة، ومن أجل أن لا يضطر الأطفال لحمل السلاح والقتال مرة أخرى، توحدت العشيرتان وأسستا كونوها. ثم انضمت إليهما العديد من العشائر الأخرى، وفي النهاية، وضعوا حدًا لعصر الدول المتحاربة. وهكذا وُجدت كونوها التي نعيش فيها اليوم.”

“حيثما تتراقص أوراق الشجر، ستجد النيران مشتعلة. ضوء النار سيستمر في إضاءة القرية، وسيساعد أوراق الشجر الجديدة على النمو.”

“بفضل تضحيات أسلافنا الشجعان، نحن هنا اليوم، وهذه الأكاديمية موجودة. هذه الروح من التضحية والعطاء هي جوهر إرادة النار في كونوها!” قال مو يوي كلماته الأخيرة بجدية، وكأنه لا يزال يستذكر تضحيات الأجداد.

كان يعتقد أن شيسوي سيهتم بمعلم ملم بالتاريخ ولديه فهم عميق لإرادة النار.

“إذًا هكذا تأسست كونوها… في المرة القادمة التي أمر فيها بجانب صخرة الهوكاجي، سأقوم بتحيتهم بالتأكيد.”

“أريد أن أصبح نينجا يحمل إرادة النار وأحمي كونوها!”

بدأ الطلاب يتخيلون أسلافهم يقاتلون بدمائهم ليوفروا لهم هذا المستقبل، وشعروا بالحماس يغمرهم، وأعربوا جميعًا عن رغبتهم في السير على خطاهم.

لمعت عينا شيسوي أيضًا. شعر أن هذا المعلم كان مميزًا بعض الشيء، وبدأ يشعر بمزيد من الاهتمام بحياته القادمة في الأكاديمية.

كان قد سمع من كبار السن في عشيرته أن كل ما يتم تدريسه في الأكاديمية قد تعلمه بالفعل، وكان يخطط للتخرج مبكرًا للانضمام إلى قوات شرطة كونوها. لكن الآن، يبدو أن الأمر ليس كذلك تمامًا.

“إذًا، هل يعرف أحدكم كم عدد طبائع التشاكرا الموجودة؟”

“خمسة! الماء، والأرض، والرياح، والبرق، والنار،” أجاب طالب من عائلة نينجا بسرعة.

“ليس صحيحًا تمامًا. هناك سبع طبائع للتشاكرا. بالإضافة إلى الطبائع الخمس الأساسية، هناك أيضًا طبيعتان خاصتان: الين واليانغ،” صحح مو يوي بابتسامة.

كان يعلم أن طرح سؤال ثم تصحيحه يساعد على ترسيخ المعلومة في أذهان الطلاب.

بعد ذلك، بدأ مو يوي في شرح أساسيات التشاكرا، وكان يلقي من وقت لآخر نكتة خفيفة لإضحاك الأطفال.

مر الوقت بسرعة، وانتهت الحصص الأربع. عندما رن جرس انتهاء اليوم الدراسي، توقف مو يوي عن الشرح وقال مبتسمًا:

“انتهى اليوم الدراسي. غدًا، سنتحدث عن كيفية سحب التشاكرا!”

أعلن مو يوي نهاية اليوم بوضوح، مع تشويقهم لدرس اليوم التالي.

عندما سمع الطلاب كلمة “انتهى اليوم”، أصابهم الذهول للحظة. لقد شعروا وكأن الحصة قد بدأت للتو، فكيف انتهى اليوم الدراسي بالفعل؟ بعد التفكير، أدركوا أن الجرس قد رن أربع مرات.

ولكن بسبب أسلوب مو يوي في التدريس، كانوا مستمتعين ومركزين لدرجة أنهم لم يلاحظوا مرور الوقت.

“سحب التشاكرا! أنا متحمسة جدًا،” قالت أنكو، متمنية أن يأتي الغد بسرعة.

لم يكن أي من أفراد عائلتها نينجا، لذا لم تكن تعرف شيئًا عن هذه الأمور.

“الدراسة ممتعة جدًا! ابن عمي كذب علي وقال إنها مملة وصعبة. عندما أعود إلى المنزل، سأخبر عمتي أنه يسرق المال ليشتري الحلوى،” قال كوتيتسو بغضب وكأنه كاد أن ينخدع.

“أليس من الأفضل أن تستخدم هذا لابتزازه حتى يعطيك الحلوى؟” قال إيزومو الذي بجانبه، مقترحًا رأيه.

أضاء وجه كوتيتسو فجأة وربت على كتف إيزومو قائلًا بإعجاب:

“فكرة رائعة يا صديقي! إذا نجحت، سأعطيك نصف الحلوى.”

رأى شيسوي معلمه مو يوي على وشك مغادرة الفصل، ففكر للحظة ثم نهض وتبعه.

[اكتملت المحاضرة، جاري حساب التقييم…]

[التقييم: A]

[تم استخدام قصة الأسلاف لإثارة حس المسؤولية والحماس لدى الطلاب. محتوى الدرس كان مترابطًا وتفاعليًا للغاية. رضا الطلاب مرتفع]

[جاري حساب المكافآت…]